2021年1月7日，“思政课一体化建设的理论与实践”研讨会暨《思想政治课教学》2020年年会在北京师范大学隆重召开。本次会议由《思想政治课教学》杂志社、北京师范大学教材研究院、大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地共同主办，广东省珠海高新区金凤小学、珠海市金鼎中学、北师大（珠海）附属高级中学协办，会议采用线上线下同步全国直播的形式。

国家大中小德育一体化工作委员会主任、北京师范大学教材研究院院长韩震，北京师范大学教材研究院常务副院长张弛，大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地研究员李晓东，《思想政治课教学》杂志社主编王葎、副主编罗松涛，编辑部李兆谊、刘丹、王园园老师，以及来自北京师范大学哲学学院思政专业部分学生参加了现场会议。来自广东、福建、江苏、浙江等十余省市的优秀论文作者、教研员、热心读者40余人通过腾讯会议参会。全国共计3.62万人同步观看了网络直播。

本次会议共分五个单元，分别为“大中小德育一体化的思考”主旨报告、“一体化教学的理论与实践”系列专题讲座、“劳动教育”小初高一体化教学视频说课、观摩研讨与共商新时期杂志建设。

第一单元主旨报告，由《思想政治课教学》主编王葎教授主持。国家大中小德育一体化工作委员会主任、北京师范大学教材研究院院长韩震教授作了“大中小德育一体化的思考”主旨报告。韩震教授从国家发展与时代新人培育的战略高度，强调了国家实施大中小德育一体化建设的时代意义。中国特色社会主义进入新时代，面对错综复杂、风云变幻的国际国内形势，必须从战略高度思考教育问题。而教育要回答“时代之问”，就必须前瞻性地培养未来社会需要的人才，以应对百年未有之大变局，实现中华民族伟大复兴。思政课作为立德树人关键课程，大中小学思政课在精神实质和价值取向上必须保持一致性与一体化，遵循育人规律，优化设计、循序渐进，做到不同学段有机衔接，不同学科相互配合。

第二单元专题讲座，由《思想政治课教学》副主编罗松涛教授主持。华南师范大学陈友芳教授作了题为“基础教育思政课程评价一体化建设中的几个关键问题”讲座。陈教授指出，评价一体化是基础教育思政课程一体化的应有之义，目前基础教育存在不同学段评价模式不统一、评价没有与课标与时俱进两大问题。评价要由知识导向转向素养导向，需要从三个维度，即具体的学科（课程）核心素养、核心素养的本质、核心素养的构成去把握，而这需要依靠思维与情境两大抓手。另外，开发核心素养导向的命题框架，需要以学科任务为依托，构建整合情境、能力与知识的多元细目表。核心素养水平、学业质量标准、评分量表、答题水平特征标准四者均以核心素养为导向，是核心素养在课程内容、任务（题目）类型及具体试题上的综合表现。教学实践中，要积极发挥评价的导向作用，综合运用情境式、问题式、整合式教学方法，注重学生的思维培养。

北京师范大学大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地研究员李晓东作了题为“中小学思政课堂如何厚植爱国主义情怀”专题讲座。讲座从爱国主义的理论要求、学段落实及时代呈现三个方面展开，重点讲述爱国主义在不同学段有不同要求，需要结合课程目标、课程体系、课程内容三个方面去把握与落实。强调爱国主义教育不仅要继承发扬优秀传统文化，更要学习吸收新时期的爱国主义精神成果，比如伟大的抗疫精神，劳模精神、劳动精神和工匠精神，孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神等。让爱国主义真正内化为每个人的精神品质，成为每个人开拓奋进的内在动力。

中国人民大学附属中学张帅老师作了题为“一体化建设的海淀实践与思考”讲座。讲座立足海淀区及中国人民大学附中经验，探讨了思政课一体化教学。张老师首先从一节课的备课困惑说起，通过课后反思讲述对初高中思政课循序渐进、螺旋上升的切身体验。然后结合海淀区一体化教学活动的教学设计过程，具体呈现了同一主题下小初高不同学段如何体现循序渐进、螺旋上升。最后，结合实践探索张老师分享了关于思政课一体化建设的思考，提出思政课一体化建设既需要顶层设计的引导，也需要一线实践的积累；一线教师必须切实转变观念，凝成共识，实现协同育人；当前一体化教学需要在前期案例探索的基础上，进一步凝练智慧策略，实现理论升华，达成成果共识；一体化教学要在课程—教学—评价的思路中推进，也需要政策、制度方面提供保障。

第三单元视频说课，由《思想政治课教学》编辑刘丹副教授及广东省珠海市教育科学研究院中学政治教研员王荣华老师共同主持。广东省珠海高新区金凤小学、珠海市金鼎中学校长王新刚从立德树人深根厚植家国情怀、五育并举抓实思政课主阵地两方面，介绍了学校的思政课建设及本次活动主题的确立与组织情况。广东省教育研究院陈式华老师结合国家五育并举及思政课一体化建设背景，介绍了本次视频说课的设计理念与思路架构。广东省珠海高新区金凤小学王燕老师、金鼎中学房美辰老师及北师大（珠海）附属高级中学贺沁源老师紧扣学段学情，对标新课标要求，分别呈现了“劳有所乐，守护粮心”“劳有所护，德法共育”“劳有所获，奋斗青春”小初高一体化教学视频说课。

第四单元观摩研讨特邀李晓东老师主持。与会专家分别就说课的知识呈现、议题设置、活动安排、语言规范等方面进行了肯定性评价，并提出了建设性意见。北京市教育科学研究院顾瑾玉老师认为，小学学段王燕老师的设计主题突出，定位精准；建构逻辑，问题启思；情境激趣，体验丰富。建议可以根据小学各年级劳动教育内容进行更进一步的差异性引导。江苏省沭阳如东中学许大成老师指出，本次一体化教学，为我们生动呈现了一体化“理念”的落地模样，体现了“大观念”的统领价值和“单元教学”的实践逻辑，看见了学生“成长”的整体形象。福建省南平市高级中学欧捷老师从三方面给予了肯定：即注重价值引领，把握一体化教学主题的深度进阶；讲好劳动故事，体现一体化教学内容的横向融通；巧设情境问题，遵循一体化教学方法的梯度上升。建议有三：主题范围确定若能更小一些，会更有助于体现一体化在不同学段的循序渐进；教师要加强不同学段思政课教学内容的相互关系研究，共同探讨思政课一体化教学规律；必须思考和寻找更适切的教学载体和方法，让劳动教育落到实处，做有“根”的劳动教育。山东省青岛二中高保卫老师认为三位说课教师都较好地体现了思政课一体化的要求，建议一体化实践在情境的设置、学习方法的选择、活动的开展及主题设定上再下功夫，以更好实现思政课知信行的教学目的。湖北省武汉市解放中学吴又存老师重点对初中学段房美辰老师的说课进行了点评。他认为，此设计具有时代价值，突出主题教学，注重讲故事，是一节颇有新意的设计。建议要进一步把握教材的综合性，增加学生系统的劳动理解；进一步增强人文性，用中华民族优秀传统文化陶冶学生心灵；进一步增强实践性，用实实在在的行动提高学生必备的劳动技能。首都师范大学附属育新学校小学部张崧老师指出，本次设计充分运用了基于情境的体验性学习策略、榜样性学习策略与自我实现的学习策略，同时注重厚植文化基因与爱国情怀。张老师建议要进一步以发展学生未来终身学习所需的技能和态度为目标，培养学生灵活应用知识和方法的能力，使其得到人格滋养与培育。最后，李晓东老师进行总结发言。李老师指出，小学学段的设计亮点很多，但个别游戏环节可以根据小学生特点进行适当调整。初中学段内容充分契合了道德与法治主题，可进一步把劳动教育深度融入课程内容。高中学段理论性较强，对教师教学能力要求更高，在充分肯定教师课堂表现的同时，李老师鼓励教师在学科表达、情境利用、议题设置上要进一步精进。总体来说，课程充分遵循了一体化教学的规律与要求，实现了由情感启蒙到思想认知到素养提升的循序渐进与螺旋上升。

第五单元共商新时期杂志建设，由《思想政治课教学》编辑王园园老师主持。每年的杂志年会一方面为思政教师搭建交流共进的平台，另一方面也让杂志社吸纳优秀建议促进自身成长。今年年会上，2019年度优秀论文作者成都师范学院马克思主义学院郭多华、上海市莘庄中学姜兰波、广东省广州市南沙区教育发展中心杨小平、山西省吕梁学院附属中学杨俊平、江苏省太仓高级中学汪林等老师，2020年优秀征文作者江苏省南京市江宁高级中学李彰有、陕西省渭南市实验中学任长安、广东省广州市第八十一中学曾静思等老师为杂志发展积极建言，希望杂志增设特色栏目，开展多元培训，充分发挥媒体融合优势，进一步扩大辐射引领作用。

最后，《思想政治课教学》杂志主编、北京师范大学哲学学院王葎教授进行会议总结。本届年会作为一次跨年会议，形式上首次采取线上线下同步全国直播、多平台协同，内容议程安排也丰富多样，既有主旨报告、专题讲座，又有视频说课、观摩评议，充分体现了对思政课一体化建设的方向性引领和创新性实践探索，以及对现存问题的深度思考与精准把脉。我们要从新时代国家发展和时代新人培育的战略高度领会思政课一体化建设要求，在实践中，立足思政课立德树人关键课程的实效性增强，坚持系统思维，全局筹划，优化协同。希望全体思政人携手耕耘，共同谱写新时代思政课一体化建设新篇章。